在教师队伍中，男幼师是一个容易被忽视的群体。
中国男幼师人数很少。一项近20年的跟踪研究表明，我国幼儿园专任教师中，男性的比率约为1%，且主要集中在大中城市和沿海发达地区。
在萧山，约6000名幼儿园专职教师中只有47名男教师，可以说是幼儿园里少见的“宝藏”了。
日前，萧山5名“宝藏大哥哥”们组队参加了2024年杭州市幼儿园“阳光教师”系列展示活动，斩获了最佳团队奖。在他们的身上，我们看到了男幼师更多的“闪光点”。
“花式才艺”可文可武
要做一名合格的幼儿园男幼师，没有点“才艺”是不行的。特别是如何让孩子们安全地“冒险”这一点，可以说是男幼师们的特长。
律动操
“反手一枪 biu biu biu；小范儿一抖 biu biu biu……”在瓜沥二幼花田园区，180多个孩子正跟着傅泽昕老师的动作，欢快地“发射着子弹”，还不时爆发出阵阵笑声。
大开大合的动作，踩着欢快的乐点，和孩子们积极互动，傅老师的律动早操可以说是孩子们最喜欢的日常之一。
“男老师的动作幅度会更大一点，体力也更好，三首歌下来基本上都不会太喘，还能和孩子们互动，每次都能让现场沸腾起来。”瓜沥二幼园长何红燕这样评价道。
傅老师的律动操“功力”也得到了专业比赛的认可。在之前的杭州市幼儿园“阳光教师”评比中，傅老师就牵头，和其他4名男老师一起，在20分钟内根据现场提供的音乐进行动作设计和队形编排，根据歌词内容融入情景和创意，最终获得了最佳律动单项奖。
说起自己律动操的特点，傅老师表示：“一方面是动作比较好学，还有可能就是加入了游戏、互动，让孩子们更加有参与感。”
不仅是早操时段，傅泽昕还把律动操带入了课堂。这也成了他和孩子拉近距离的“独门绝技”。“我会先用一个律动来开场，进行一个准备活动，再通过律动操里一些歌词的故事，引出今天上课的主人公，或者课堂里的故事。”傅老师说，“一首歌下来，孩子们的注意力也集中了。”
扎辫子
“我慢慢给你梳，痛的话，你马上和老师说。”午睡快结束了，宁围中心幼儿园的徐良济和同班老师正给提前醒来的女娃娃们梳理头发。
“今天要一条辫子还是两条辫子？”徐老师问，小朋友竖起了两个手指头。得到了回复，徐良济加快了动作，很快两条干净、清爽的马尾辫就扎好了。
“孩子们知道我的水平，基本不会给我提太高的要求。”26岁的小伙子难得在自己不太擅长的领域露出了害羞的表情。
其实，像马尾、双马尾、冲天揪、丸子头这种简单的发型，徐良济已经上手了，但相比幼儿园里女老师的功力就差了不少。
早先，因为同班的老师请假了，人手不够用。就这样，徐良济第一次上场给孩子们梳头，“看着简单的动作，一上手才知道有多难。”徐良济和辫子死磕了一学期，每周轮着给不同的孩子扎，孩子们不满意就给孩子们道歉，扎到满意为止。
那时，只要是徐老师扎的辫子，家长们都能一眼认出来，还打趣道：“徐老师今天又对你下手啦！”还有孩子安慰徐良济：“你不要难过，我抱抱你，但是你下次不要给我扎头发了。”
虽然功力没有大成，但也是从那时候，徐良济明白了一个道理，“扎辫子这项技能可以不用，但不能不会，至少简单的发型必须会！”
讲故事
“一、二、三，快跑！”“砰！小兔子撞在了树上。”在宁围中心幼儿园小四班的教室里，孩子们的动作随着徐良济老师讲故事的声音改变着。一声“砰”让所有孩子停下了“哒哒哒”奔跑的脚步。
讲故事，是幼儿园老师的一项技能，孩子们的专注程度，也是老师们讲故事能力的最直接反馈。
“孩子们的反应是很明显的，如果班里有一半孩子没有听，那肯定是讲述中，表述方式出了问题，或者语音语调不对，又或者是情节的起伏上点没有找好，让孩子没跟上你的节奏。”这些都是徐良济在日常教学中自己总结出的经验。
金惠幼儿园的张灏铭老师也有自己的技巧。除了日常的讲故事，他还会把故事情节放到孩子们的自主游戏中。
“我们幼儿园定向游戏玩得比较多，我就想着把这些游戏融入一个主题，以故事脉络的节奏去推进。”张灏铭说，孩子们都喜欢听故事，特别是在一些导入环节，通过老师声情并茂地讲解和肢体语言的塑造，孩子们能更好地进入情境氛围中，同时在游戏中去学习知识。
让孩子们安全地“冒险”
玩耍，是学前段孩子们学习知识和技能的一种重要方式。而给孩子们创造“冒险”的机会，让孩子们安全地“疯玩”，也成了男幼师们一项特别的技能。
“我最喜欢张老师举高高，他会把我举得超级高，像飞起来一样高。”金惠幼儿园大五班的朱圣意话音刚落，就获得了周围一群小朋友的赞同。“我也是！我也是！”“张老师还会和我碰额头，这是我们特殊的打招呼方式。”黄盛楠说。
举高高，无疑就是一种简单、特别的“冒险”。
研究生毕业后，在北京实习的张灏铭接触到了资源教育。如今他也会综合利用幼儿园的资源教室中的器械给孩子们“升级”游戏难度。
比如说，把滑板车放到坡度较小的滑梯上，加强孩子的前庭训练；让孩子在乘坐滑板车时，手里握着小球，同时滑梯两边放上小框，也可以老师手持让小框移动，同时让孩子们在滑行中投篮，进行专注力的训练等等。
“这些针对特殊孩子的器材相对难度会小一点，综合在一起，对普通孩子也可以有安全、有效的练习。”张灏铭说。
这样的“冒险”当然还有不少。
“之前，让孩子们玩过平衡木的游戏，像放音乐就快速过，音乐停了，就要做木头人。”瓜沥二幼的傅泽昕老师回忆自己的课堂，“这时候我就用软木棍去干扰他们，一方面让孩子们尝试在外力的影响下去保持身体的平衡，另一方面也教他们，如果摔下来，要怎么保护自己，比如可以往前滚一下。”
还有一次，傅老师把教室里所有的桌子垒了起来，让孩子们随意去钻、去爬。“全程我都是把桌子扶牢，同时用语言引导孩子们，要注意不要碰到桌角，要踩实。”
另一边，宁围中心幼儿园的徐良济老师还和同班的老师一起总结经验，引导孩子们在户外活动中如何更好地保护自己。
“在安全教育上，很多时候我们会告诉孩子不要去做什么，但是这样的话对幼儿园的孩子来说，反而会激发他们的好奇心，我们就想着要告诉孩子应该去做什么。”徐良济举了个例子，比如在室外活动中，孩子们想从较高的地方跳下来，除了张开双手去保护孩子，告诉孩子老师在下面外，他会和孩子说，小手向前贴住膝盖。
“因为我们从日常梳理来看，小朋友手比大人短，真从高处跳下来的时候，一般孩子会双手打开，而这样的动作，会让孩子在下落的时候，身体倾斜，会侧翻，也有可能打到周边的物品，反而会受伤。”徐良济说，而小手向前贴住膝盖，下落时轻轻撑住地面可以帮助更好地落地。
也是在这样的情况下，徐良济带的班几乎是幼儿园里最早出去尝试户外运动的，孩子们也常常会在老师的鼓励下挑战超过自己年龄的难度系数。“随着一段时间的相处，他们相信我可以保护好他们，他们就会在我的引导下，有更多的勇气和信心。”徐良济说。
从生态系统理论角度看，孩子成长生态中的各种因素都应发挥作用，多样化的幼教人员能给孩子创造不同的经历。
在这些“冒险”环节中，我们也或多或少可以感受到，不同的教学方式会产生不同的影响。如，在运动中，男教师的保护作用可能会更明显；在设计游戏时，男幼师更看重对各种材料的探索和运用，更强调游戏中的竞争性，他们会将男性勇敢、坚韧、大气的品质传递给孩子。
“爱”是入行的首要条件
有人说，“幼儿教师是一个入职门槛极高的行业。”门槛高并不单纯指学历或技能，而是指要拥有一种特殊的天赋：他们必须对噪音、啼哭、非理性行为、无序场景有很强的容忍及处理能力；也需要强大的心理机制以适应与未知的复杂系统打交道；并能够在接收大量无效信息的前提下，继续对该系统输入大量有效信息的能力。
幼儿教师的劳动是“情感劳动”，需要用充沛的情感去呼应孩子的情感需求，当孩子哭闹的时候，也要用很多情感去抚慰、去包容。
在采访男幼师时，所有人对入行的首要条件，或者说是必要条件，都提到了一个字——爱。
“我觉得喜欢小朋友这件事情就像一颗种子一样。必须要有这颗种子，才能开出花，长出枝叶，结出果子。”张灏铭说，同时，你要能感受到小朋友对你的爱，并且有所触动。“小朋友的爱可能很简单，他有的时候比如说他会送你一朵花，一朵自己做的并不像花的花，有时候会送你一片叶子，一片在路上捡到的叶子，有时候就是一句话。而幼师做的就是成为一个感性的人，去捕捉孩子们的爱，去体会、去感悟孩子们想要表达的内容，和他们一起成长。”
“一入行就爱小朋友有点难，但我觉得进入这个行业至少对孩子是要抱着一种喜欢的情绪的。”徐良济说，“带着这样的感情，再通过和孩子们的相处，慢慢把这些喜欢变成日久天长的师生情。”
“和孩子们在一起是一件很愉快的事情。”傅泽昕说，“孩子们的情绪表达很直接，他们总是可以反馈给我很多的正能量。只要一上课，看着孩子们的笑脸，我就觉得很多烦恼都没有了。也正是因为这种正能量的反馈，让我坚持了下来。”从小学体育老师转变成幼儿园老师，傅泽昕在这里找到了自己喜欢做的事情。
“他和孩子们在一起，就感觉整个人都是亮的，明明平时挺不爱说话的人，但是就能爆发出很大的能量。”瓜沥二幼园长何红燕这样评价傅泽昕老师，而这样的转变或许正是因为“爱”。
采访中，我们也可以看到面对这份职业时男幼师们的认真。
像傅泽昕老师，在练习律动操时，一开始，一支简单、基础舞蹈练习了整整两天，每周的律动时间更是努力贴近孩子们的喜好不断更新内容。徐良济老师在空余时间里，几乎看完了幼儿园里过半的绘本资源，在空旷的教室里反复讲述着一个个故事，提升自己的讲故事技巧。张灏铭老师还担任着幼儿园里资源教师的角色，为了那些特别的孩子努力学习着，用专业的知识和更多的耐心护航学生的成长……
记者手记：让男幼师队伍更壮大一些
男幼师少，自然也是有原因的。
一方面是社会的刻板印象。很多人会认为，男性不适合幼师这份工作，或者认为男幼师在教学工作中起到的作用只是锦上添花，而非必要的存在。
其实，不然。天津师范大学副教授梁慧娟便表示，作为父亲之外参与幼儿教养时间最长的男性教养者，男教师对幼儿身心发展的重要影响是不可忽视的。而这些重要作用的发挥，与男教师普遍具有的男性特质有着密切的关系。相比女教师，男教师在与幼儿的亲和力方面具有天然优势，他们逻辑思维能力更强，更倾向于直面问题，强调结果导向而不是关注细节；更敢于冒险，更具创新性；更易接受新事物、适应新环境。
当然，还有幼师工资待遇水平低，社会地位不高等历史因素的影响，如今这样的影响正在随着现状的改变慢慢消退。
另一方面是家长有顾虑，特别男幼师在女孩子保育工作中有不便之处。
就目前的情况来说，萧山47名男幼师中处于一线教学的占比还会更少一点，有部分男幼师更多主要负责着园长、后勤管理等行政工作。
如何让男幼师的队伍更壮大一些，或许还有很多路要走。而让更多男老师能够来到教学一线，在充分调研男老师专业基础、个人优势、兴趣爱好、发展需求等的基础上，为其提供基于性别公平的差别化职业生涯规划指导和专业发展支持，打通男教师的职业上升渠道，或许是第一步。
当然，如今萧山已经有不少幼儿园正在做了。我们也期待未来萧山幼师队伍中，男幼师的队伍可以更壮大一些。
记者/王俞楠
通讯员/应晶晶
资料/区融媒体中心 部分图片由幼儿园提供
原标题：《占比不到1% ！萧山这些宝藏男孩很吃香！》
